二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思

 

雷锋,是被人们经常挂在嘴边的名字,“向雷锋叔叔学习”是我们经常向孩子们提出来的要求,学习他不计较个人得失,学习他全心全意为人民服务。然而,对于“雷锋”,孩子们还是非常陌生,于是,在课前,我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解“雷锋”,知道“雷锋”,从而能顺利地走进“雷锋”的世界。

 

《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读,通过一层层地解读,孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊!

 

在整篇课文的教学中,有以下几方面的感触:

 

一、“预习”扎实有效

 

每次学习新的课文时,我总会事先布置孩子们进行预习,从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位,生字词识读基本上人人过关,重点关注了几个后鼻音的字:锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。

 

二、“感悟”形象生动

 

孩子们对文本的感悟非常棒,第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦,从“抱着迷路的孩子”、“冒着蒙蒙的细雨”、“泥泞的路上”,尤其是晓琪对“脚窝”的理解,说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难,因为“背着年迈的大娘”、“有荆棘的路”等,特别是晓琪对“那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”,联系前文想到是:雷锋叔叔昨天经过这里,到了今天还能看到他落下的汗滴,可见雷锋叔叔当时是多么累啊!这样的回答是我事先没有预料到的,从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子,就会有精彩呈现。

 

三、“拓展”出乎意料

 

原本设计这样的环节是冒着一定的风险的,因为说实话我自己心中并没底,不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶,当然嘉仪功不可没,因为是在她的引领下,再在师生合作下,我们完成了两小节的续编:

 

附:踏着白白的积雪,

 

寻找雷锋的足迹。

 

雷锋叔叔,你在哪里,

 

你在哪里?

 

 

 

雪花说:

 

昨天,他曾路过这里,

 

推着沉重的小车,

 

踏着厚厚的积雪。【这里可以改为:冒着鹅毛大雪】

 

瞧,那车上满满的黑炭,

 

就是他送给穷人的爱心。【“爱心”可以改为“礼物”】

 

四、“收集”卓有成效

 

课前收集雷锋故事,了解雷锋,也让孩子们在课堂上精彩倍出,特别是最后在理解“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”时,孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在,还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上,在我们的身边就有许多乐于助人的人,我们称之为“活雷锋”。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话,了解在我们学校的“小雷峰”们,以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的“爱心包裹”的小朋友,知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。

 

尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈,但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理,自己总结为以下三点:

 

1、由于朗读、感悟较多,虽然都是孩子们自己的学习生成,但挤占了作业的时间,第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了“冒”字。第二课时没有写作业,只是口头完成了“( )的( )”的短语练习,结合课本P26的“读读记记”,而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。

 

2、拓展说话的形式觉得很好,但就这样“集体创作”对于孩子们个体的习得还是有很大的差距,假如课堂上能在口头创作的同时再让孩子们自行创作,后再交流的话,相信掌握的会更牢固,这就又需要时间来保障了。【虽然回家作业中布置为机动,效果可见也很是一般,好的效果没有得到应有的延伸,挺可惜的。】

 

3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼,假如能结合课堂教学完成的话,效率就显得高了。

 

“课堂的缺憾也是一种艺术”,如何减少这样的“缺憾”,或者避免这样的“缺憾”,我想课堂教学也许就又有了新的进展。