小学语文二年级上册《父亲和鸟》教学反思

 

“父亲”是“鸟”的知音,通过看动静、闻气味,就能清楚地知道鸟儿们的活动情况,让“我”既惊讶又佩服,并逐渐萌生出爱鸟的心绪。课文并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。而“我”和“父亲”关于鸟的对话中也蕴藏着许多玄机,要让孩子们理解课文,不仅需要反复地吟诵,更需要孩子们用心地去体会、感悟。

 

片段一:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

 

这是课文的第一自然段,就这么简简单单的一句话却让我的孩子们读出了许多信息。首先从“最喜欢”想到了父亲还有许多其他的爱好或喜欢别的东西,但相比之下还是“树林、会唱歌的鸟儿”是父亲的最爱,从中想到父亲最喜欢的是大自然。

 

而从“一生”理解作者牛汉写这篇文章的时候父亲已经去世了,因为只有当一个人不在了,我们才能说这是他(或她)一生的事。

 

孩子们能抓住“最”字(字眼)展开想像,让我不得不佩服孩子们的敏锐,便由此随机生成:让孩子们说说你喜欢的事物有哪些,而你最喜欢的又是什么呢?于是乎,孩子们从自己喜欢的水果、玩具、爱好、书籍……进行了说话练习,对“最喜欢”有了进一步的了解。

 

片段二:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

 

师:读完这句话,你有了怎样的收获呢?

 

生1:我从“雾蒙蒙”知道那天清晨有雾,而且雾还很大,看上去雾蒙蒙的。

 

生2:周围的东西都被雾盖住了,都看不清了。

 

生3:“雾蒙蒙”是一个ABB式的词语,这样写说明雾真的很大。

 

师:是啊,就是这样一个雾蒙蒙的清晨,看什么东西都是朦朦胧胧的,尤其是远处的东西几乎看不清了。

 

生4:“望了又望、闻了又闻”说明父亲望了很多次,也闻了许多次。

 

师:父亲为什么要望很多次,闻很多次呢?

 

生5:因为雾太大了,父亲需要更加仔细地、用心地去看和闻。

 

师:体会得真好,那么我们还可以说什么也是“ 了又 ”呢?

 

生:“写了又写”说明我写得特别认真。“吃了又吃”说明这样东西实在太好吃了。“看了又看”说明这本书太好看了。“跑了又跑”说明我跑了很长时间。“笑了又笑”说明这件事情太好笑了。……【这里学生的发言相当精彩,不仅说出了“ 了又 ”,同时还说明了理由,课堂也一下子沸腾起来。】

 

师:你还从这句话中读出了什么呢?

 

生6:“上上下下”也说明了父亲看得很认真,也闻得很认真。

 

师:是啊,尽管是一个雾蒙蒙的清晨,但父亲的一系列动作让我们看到了他的专注和认真。那他为什么要这样做呢?

 

片段三:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”

 

我知道父亲这时也最快活。

 

其实这两句话从字面上去理解非常简单,就是说明了树林和鸟,以及父亲的快活,然而,我觉得假如就这么一晃而过的话,可能“人与自然和谐相处”这个主题不能很好的得以体现。于是,我向孩子们发问:“为什么说这是树林和鸟最快活的时刻,也是父亲最快活的时刻呢?”

 

生1:小鸟最快活是因为它可以自由自在地唱歌,歌声是那样的优美,可能吸引了很多小鸟来听,所以它们是最快活的。

 

生2:我觉得小鸟的快活是因为它在梳理蓬松的羽毛。

 

生3:还因为小鸟在大树间飞来飞去,所以它们最快活。

 

生4:我来补充一下,还有小鸟还可能在树枝上蹦蹦跳跳的,非常的快乐。

 

生5:树林很快活是因为听到了小鸟的歌声,它们觉得很好听,所以就快乐起来了。

 

生6:树林快活我觉得还可能是大树把小鸟当做了自己的孩子,“孩子”快活了,“妈妈”肯定也会跟着快活的。

 

生7:因为有了这些可爱的小鸟,大树身上的虫子都被消灭光了,所以大树觉得自己很健康,所以就很快乐了。

 

【当然孩子们的回答不是像上面记录下来的那么有条理,这是我对孩子们回答的整理,但不难看出孩子们的思考是深入的,可见他们的用心之处。】

 

师:是啊,大树和小鸟是相互依存的,因为有了大树,小鸟才有了家;而有了小鸟的帮助(捉虫),才使大树如此健康地成长。那么,父亲的快活又是因为什么呢?

 

生8:我觉得父亲的快活也是因为听到了小鸟动听的歌声,觉得非常舒服,所以就快活起来了。

 

生9:我也觉得父亲是看到这么多活泼可爱的小鸟自由自在地生活,所以觉得很快活。

 

生10:因为父亲可能已经把大树和小鸟都当做了自己的孩子,看着它们这样的快活,所以他也快活了。

 

……

 

孩子们对于大树、小鸟、父亲的快活做了种种的猜测,每一种想法都是那样贴切和自然,无意中也显露出人与自然的和谐相处,也凸显出父亲是那样的爱鸟、知鸟,领略到“人与自然之间的那份融洽,亲密无间,好似一家人”。

 

另外,孩子们还从父亲没有看到鸟飞,听到鸟叫就知道树林里有鸟,说鸟要唱歌了,鸟就真的唱歌了。父亲对鸟的了解让孩子们觉得父亲简直是“神了”,他就像一个鸟类专家,好似懂得鸟语一般,同时也让孩子们懂得爱一样东西就要真正去了解这一样东西,只有这样才是一种真正的爱。

 

孩子们就在这样的读文、解文的过程中,慢慢地领悟到父亲和鸟的关系不同寻常,父亲和鸟是那么亲密无间,好似一家人,父亲简直就是一个鸟类专家;感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好,也领略到了人与自然是十分和谐,十分融洽;更在孩子们幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。

 

曾看到过这么一句话:“阅读本文,就像温习着一个古老而真切的童话,让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。”是啊,教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中,让孩子们很自然地认识到人与鸟、人与自然应和谐相处,相融相依,从而使环保意识植根于孩子们的心灵。